完美体育 完美平台电气自动化专业简述 电气自动化这个专业是一门综合性较强的学科， 其主要特点是强 弱电结合、机电结合、软硬件结合。它涉及的权威期刊有《中国电机 工程学报》、《电源技术》、《中国电力》、《电气系统自动化》等等。新 能源的发展是本专业的发展热点， 其重点任务就是要加快推进水电和 核电的开发建设，积极做好风能、太阳能、生物能等可再生能源的转 化利用，大力推进能源结构优化调整的内容。 中国的风能资源较丰富 的地区，主要分布在北部和沿海近海岛屿两个带状范围内， 分布区域 的自然环境较恶劣， 且远离主要的人口聚集区， 因而获得人工检查维 护的机会较少，一旦发生故障或事故及时获得修理的可能性也较少， 因此这篇文章的选题就相当重要， 它体现了选题的价值性原则， 同时 也体现了科学性原则。 作为制造大类的电气自动化技术专业是中国着力打造世界制造 业基地的紧缺专业之一。 电气自动化技术方面的高等技术应用性人才 市场需求潜力巨大。 电气自动化技术专业的毕业生主要面向企业自动 化生产线的供配电系统、电气工程、电气控制设备、自动控制系统和 计算机测控系统安装、调试及运行维护，机电设备公司的设备销售、 安装及维护、楼宇智能化及交通智能化设备的安装、 调试及运行维护， 电力系统的设备运行及维护等。 电气自动化课程一般都开设 《自动控制原理》等关于电气自动化 第 1 页 共 5 页 技术基础方面的课程， 课程内容除了一些有关自动化系统的基础理 论外，其课程中所讲述的电气自动化技术、装置与器件，大多数都与 当前工业现场使用的技术、装置与器件有脱节。显然，这样的教学， 无论是内容、方法及水平、 都已大大落后于技术的发展，脱离了职业 岗位的需求。深化校企合作，创新人才培养模式， 紧密结合产业发展， 深化课程体系和课程内容改革， 在办学过程中， 电气自动化专业逐步 构建起了“校企融合、 能力递进”的工学结合人才培养模式。 以“工 学结合”的模式校企共同培养本专业自动化生产设备应用方向的学 生。既突出岗位技能，又注重人文素质培养。学生综合素质高，专业 技能强，从而受到用人单位的普遍欢迎。 根据本地区经济与社会发展对高技能专门人才的实际需求， 基于 电气自动化专业岗位典型工作任务，以能力培养为主线，将中（高） 级维修电工、 可编程控制系统设计师、 机电一体化工等职业资格认证 课程内容融入到专业课程体系。 构建以电气控制系统的运行维护及技 术改造； 自动化生产线的组装与调试、 维护和维修及电子线 大能力培养为主线的课程体系。 有专业指导委员会对人才 培养目标进行恰当的定位；根据培养目标，设计培养规格；根据培养 目标与培养规格制定人才培养方案，人才培养方案拥有科学的理论、 实践教学有机整合的模块化课程体系。 根据培养目标、培养规格与 培养方案，以校内、校外实习实训基地为载体，采用“任务驱动、实 境育人”的人才培养模式，采用“项目引导”、“任务驱动”、“学 训交替”等多种工学结合适合职业教育目标的课程组织模式。 通过毕 第 2 页 共 5 页 业生的社会反馈，毕业生适应本地区社会经济发展的需求。 电气自动化技术课程的设置主要有两种方法， 一是在保持原来开 设的电气自动化基础课程基础上， 将当前通用的电气自动化技术插入 到传统技术课程中，如将 PLC 技术或变频调速技术穿插到电机控制、 接触器 / 继电器控制等技术中，以解决电气自动化技术课程不足的问 题。二是单独开设自动控制原理、传感器、 PLC、单片机技术、电力 电子技术、变频调速技术、供配电技术、工业网络、组态技术等都课 程，由于信息技术和计算机技术在电气自动化领域中的应用日益广泛， 要求我们必须改革原有课程体系中陈旧的内容， 并根据自动化技术的 发展增加新的教学内容。 强调以素质教育为核心的“基础 +专业”结构本科人才培养模式， 随着教学改革新形势的不断变化而变化。 学校制定和修订人才培养计 划，要贯彻党的教育方针， 遵循高等教育教学基本规律，主动适应社 会、经济、文化和科技发展对人才培养的需要。固化学校已经取得的 教育教学研究成果，借鉴、 吸收外校教学改革的成功经验，体现学校 定位和人才培养目标，反映学校办学特色。坚持知识、能力、素质协 调发展和综合提高，使学生得到全面发展。坚持整体优化，科学地处 理好各教学环节之间的关系； 坚持共性与个性的充分结合， 因材施教， 促进学生个性发展；突出人才培养特色，满足行业发展需求，构建适 应未来社会发展以及终身教育需求的知识结构、 能力结构及综合素质 培养。 优化实践教学环节， 推进实践教学改革， 建立科学系统的实验教 第 3 页 共 5 页 学体系，增加综合性、设计性、应用性、创新研究性实验的比例，使 综合性、设计性实验课程达到实验课程总数的 30%以上；五是第二课 堂 . 着重于实施大学生素质拓展计划，以提高学生综合素质，全面发 展 . 主要有各类大学生竞赛、学术论文和研究成果、校院两级各类科 技学术节活动、文体竞赛活动、社会实践和社会工作；在校内的实训 基地营造职场氛围，利用实训室先进的设备，进行系统的设计、安装 和调试，重点培养学生对现代控制系统的设计、安装、调试、维护维 修能力。每学期末设置综合性的实践应用型项目， 给学生分组布置任 务，让学生查找资料、设计、仿真、装配、调试、检测、合作完成， 培养学生理论与实践结合、 灵活应用知识的能力和团队合作精神。 通 过开放“创新实训室”、 定期举办“电气技术设计竞赛”， 以及创新 激励制度的实施， 使各门课程在教学环节中，注重创新能力的培养 已蔚然成风。 从“技术改造和小发明”为起点，

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